UNDERSTANDING SOCIAL COMPLEXITY BY UABC STUDENTS IN 2025: ANALYSIS OF RESPONSIBILITY, EMOTION, AND SOCIAL PARTICIPATION
Keywords:
social complexity, critical thinking, social responsibility, student participation, higher education, academic emotions
Abstract
In today’s higher education, where inequality, sustainability, and polarization are major challenges, it is important to understand how students think, feel, and act about social issues to help develop critical citizenship. With this goal, we studied how UABC students (2025) understand social complexity, focusing on six areas: social engagement, responsibility, cognitive openness, negative social emotions, academic experience, and disposition toward complexity. We used a quantitative, non-experimental, cross-sectional approach and applied the validated “Understanding Social Complexity in Students” questionnaire (expert review and pilot; α > .80). The results show high levels of responsibility (M=3.87), cognitive openness (M=3.83), and disposition toward complexity (M=3.74); moderate levels of social engagement (M=3.35) and academic experience (M=3.36); and low negative emotions (M=2.55). The students’ profile is ethical, reflective, and collaborative, but there is still a gap between intention and effective social action. We suggest strengthening curricular strategies such as service-learning, community partnerships, and active methodologies, and recommend that future research explore multivariate models and AI supported instruction to improve complex thinking and university social responsibility.
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References
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Received:
2025-12-30
Published:
2025-12-30
How to Cite
Meza-Fregoso, J. A. (2025). UNDERSTANDING SOCIAL COMPLEXITY BY UABC STUDENTS IN 2025: ANALYSIS OF RESPONSIBILITY, EMOTION, AND SOCIAL PARTICIPATION. Iberoamerican Journal of Complexity and Economics Sciences, 3(4), 31-46. https://doi.org/10.48168/ricce.v3n4p31
Issue
Section
Research articles
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